Katalog Gabriela GajewskaBiologia, ScenariuszeScenariusz lekcji biologii dla gimnazjum ? "Formy ochrony przyrody" Formy ochrony przyrody. Scenariusz lekcji biologii w gimnazjum z wykorzystaniem metody JIGSWA - STOLIKI EKSPERCKIE Cel lekcji Uczeń: - wymienia formy ochrony przyrody, - wyjaśnia istotę tworzenia parków narodowych, krajobrazowych, rezerwatów przyrody, pomników przyrody, obszarów chronionego krajobrazu, - wskazuje rozmieszczenie parków narodowych na terenie Polski, - określa rodzaje rezerwatów, - wyjaśnia znaczenie obszarów chronionego krajobrazu, - podaje przykład parku narodowego, krajobrazowego, rezerwatu przyrody w najbliższej okolicy, - wymienia przykłady gatunków roślin i zwierząt charakterystycznych dla omawianych form ochrony występujących w najbliższej okolicy. Środki dydaktyczne: - karty do pracy w grupach zawierające informacje o Parku Narodowym Bory Tucholskie, Tucholskim Parku Krajobrazowym, Rezerwacie Przyrody w Wierzchlasie, wykaz pomników przyrody na terenie gminy Lubiewo, - mapy gminy Lubiewo, - mapa z zaznaczonymi parkami krajobrazowymi województwa kujawsko-pomorskiego, - mapa z zaznaczonymi parkami narodowymi w Polsce, - mapa Parku Narodowego Bory Tucholskie, - mapa Tucholskiego Parku Krajobrazowego, - mapa obszary chronione województwa kujawsko-pomorskiego, - przewodnik turystyczny "Kociewie i Bory Tucholskie" - Jarosław Ellwart, - przewodnik "Osobliwość szaty graficznej Borów Tucholskich" - Marian Boiński, - przewodnik kieszonkowy "Park Narodowy Bory Tucholskie" - Grażyna Maternicka, - elementarz ochrony środowiska "I Ty ochronisz środowisko" - Gertruda Maurer, - folder "Tucholski Park Krajobrazowy" Czas trwania 45 minut Przebieg lekcji. 1. Uczniowie wypowiadają się na temat celowości ochrony przyrody. 2. Uczniowie na podstawie podręcznika i własnych wiadomości wymieniają formy ochrony przyrody. 3. Nauczyciel na mapie Polski wskazuje rozmieszczenie parków narodowych, a na mapie województwa kujawsko-pomorskiego rozmieszczenie parków krajobrazowych i obszarów chronionego krajobrazu. Natomiast na mapie Tucholskiego Parku Krajobrazowego wskazuje Rezerwat Cisów w Wierzchlasie. 4. Nauczyciel podaje główny cel lekcji i zapisuje na tablicy temat. 5. Dzieli uczniów na 4 grupy. Rozdaje grupom materiały i karty pracy. W każdej grupie uczniowie przyporządkowują sobie litery od "a" do "d". W grupach mogą być po dwie osoby przyporządkowane jednej literze. Nauczyciel określa czas pracy oraz informuje, że każdy uczestnik grupy eksperckiej musi posiąść wiedzę z danego tematu, ponieważ za chwilę będzie zdobyte informacje przekazywał innym. Podczas pracy w grupach eksperckich nauczyciel kontroluje, czy zagadnienia opracowywane są prawidłowo. I grupa - opracowuje informacje o Parkach NarodowychZadania: * Cel tworzenia parków narodowych. * Rodzaje ochrony w parkach narodowych. * Ile jest parków narodowych w Polsce ? * Kiedy utworzono Park Narodowy Bory Tucholskie ? * Jakie rodzaje ochrony obowiązują na terenie parku ? * Jakie unikatowe zjawisko hydrologiczne tam występuje ? * Logo parku. II grupa - opracowuje informacje o Parkach KrajobrazowychZadania: * Cel tworzenia parków krajobrazowych. * Kiedy utworzono Tucholski Park Krajobrazowy ? * Jak nazywa się uroczysko w Świcie ? * Co tam się znajduje ? * Co znajduje się w Fojutowie ? * Gdzie na terenie parku znajdują się przyrodnicze ścieżki dydaktyczne ? * Logo parku. III grupa - opracowuje informacje o Rezerwatach PrzyrodyZadania: * Cel tworzenia rezerwatów. * Kiedy utworzono Rezerwat Cisów w Wierzchlasie ? * Kogo imieniem i dlaczego jest nazwany ? * Jak nazywa się najstarszy cis w rezerwacie ? * Inne ciekawostki przyrodnicze. * Jakiego typu jest to rezerwat ? * Od kiedy i kto objął cisa ochroną gatunkową ? IV grupa - opracowuje informacje o pomnikach przyrody i innych formach ochrony przyrodyZadania: * Co uznajemy za pomniki przyrody ? * Jak są oznaczone ? * Wyszukaj z gminnego wykazu pomników przyrody i zaznacz na mapie wybrane okazy pomnikowe ? * Czego dotyczy częściowa i całkowita ochrona gatunkowa ? * W jakim celu tworzy się obszary chronionego krajobrazu ? * Czego dotyczy czerwona księga. 6. Po określonym czasie na znak nauczyciela, uczniowie wg przyporządkowanych liter tworzą nowe grupy. Teraz przedstawiciele kolejnych grup /wg numerów/ przekazują to, czego nauczyli się w swoich grupach eksperckich. Nauczyciel określa czas prezentacji dla każdego eksperta. Pozostałych uczniów zobowiązuje do sporządzenia notatek. Po zakończeniu omawiania poszczególnych tematów uczniowie powracają do swoich grup eksperckich. 7. Nauczyciel wyrywkowo sprawdza poziom opanowania omawianych zagadnień. 8. Zadanie domowe: Uczniowie w domu wklejają karty pracy i sporządzają album wybranych gatunków roślin i zwierząt występujących na omawianym przez siebie terenie. Zapisują w zeszycie sporządzone przez siebie notatki z form ochrony przyrody. MODYFIKACJA Jeżeli na opracowanie tych zagadnień przeznaczone są dwie godziny lekcyjne to pkt. 6 kończy się tym, że uczniowie powróciwszy do swoich grup eksperckich konfrontują zdobytą wiedzę. Lekcja natomiast kończy się tylko krótkim podsumowaniem pracy poszczególnych grup przez nauczyciela. Druga lekcja 1. Nauczyciel prosi o przypomnienie form ochrony przyrody. 2. Następnie wybrany uczeń referuje zagadnienie, które zostało mu przekazane przez eksperta. Uczeń z grupy eksperckiej uzupełnia odpowiedz. Prezentuje album gatunków. 3. W grupach przygotowują krótką ulotkę dotyczącą wybranego zagadnienia, która ma zachęcić turystów do odwiedzania tego miejsca. 4. Nauczyciel podsumowuje pracę grup. Uczniowie wypowiadają się na temat skuteczności pracy tą metodą. Opracowanie: mgr Gabriela Gajewska nauczycielka biologii w Gimnazjum w Bysławiu Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.

DrakotaDokumenty15 927Odsłony358 903Obserwuję301Rozmiar GBIlość pobrań327 503Biologia na czasie - Zakres Rozszerzony - Podręcznik Nowa EraDodano: 6 miesiące temuR E K L A M AInformacje o dokumencieDodano: 6 miesiące temuRozmiar : MBRozszerzenie:pdf

W nowoczesnym podejściu do ochrony przyrody podkreśla się bardzo mocno, że ochrona przyrody czy inaczej ochrona różnorodności biologicznej jest szczególnie ważna ze względu na tzw. społeczne funkcje ekosystemów; w UE nazwano je usługami ekosystemów. Od rodzaju struktury przyrodniczej i kondycji ekosystemów w dużym stopniu

Ochrona przyrody to ogół działań, mających na celu zachowanie bioróżnorodności. Jej historia w Polsce sięga czasów Bolesława Chrobrego (który ograniczył polowania na bobry). Aktualnie w Polsce obowiązuje ustawa o ochronie przyrody z dnia r. Jej celem jest: utrzymanie stabilności ekosystemów i trwałości procesów ekologicznych, zachowanie bioróżnorodności, w tym zapewnienie ciągłości istnienia wszystkich gatunków wraz z ich siedliskami, ochrona walorów krajobrazowych, zadrzewień oraz zieleni w miastach i wsiach, utrzymywanie lub przywracanie do właściwego stanu ochrony siedlisk przyrodniczych, a także pozostałych zasobów, tworów i składników przyrody, kształtowanie właściwych postaw człowieka wobec przyrody poprzez działalność edukacyjną, informacyjną i promocyjną. Wyróżniamy 10 form ochrony przyrody. Są to: 1. Parki narodowe - zgodnie z ustawą "obejmuje obszar wyróżniający się szczególnymi wartościami przyrodniczymi, naukowymi, społecznymi, kulturowymi i edukacyjnymi, o powierzchni nie mniejszej niż 1000 ha, na którym ochronie podlega cała przyroda oraz walory krajobrazowe. Park narodowy tworzy się w celu zachowania różnorodności biologicznej, zasobów, tworów i składników przyrody nieożywionej i walorów krajobrazowych, przywrócenia właściwego stanu zasobów i składników przyrody oraz odtworzenia zniekształconych siedlisk przyrodniczych, siedlisk roślin, siedlisk zwierząt lub siedlisk grzybów". W Polsce istnieją 23 parki narodowe. Kampinoski Park Narodowy Białowieski Park Narodowy 2. Parki krajobrazowe - różnią się od Parków narodowych tym, że można w nich prowadzić działalność gospodarczą i rolniczą. Suwalski Park Krajobrazowy 3. Rezerwaty przyrody - w rezerwacie ochronie może podlegać cała przyroda, albo poszczególne jej elementy, w zależności od sytuacji. 4. Obszary chronionego krajobrazu - to obszar chronione nie ze względu na konkretne gatunki, ale ogół krajobrazu. Ochrona może się różnić w zależności od sytuacji. 5. Obszary Natura 2000 - Natura 2000 to projekt realizowany we wszystkich krajach Unii Europejskiej mający na celu ochronę i zachowanie ważnych dla przyrody, lecz zagrożonych zniszczeniem lub wymarciem siedlisk i gatunków Europy. Dolina Rospudy 6. Użytki ekologiczne - obszary niewielkie powierzchniowo, ale wartościowe pod względem przyrodniczym. 7. Zespoły przyrodniczo-krajobrazowe - zgodnie z ustawą to obszary podlegające ochronie ze względu na wartości widokowe i estetyczne. 8. Stanowiska dokumentacyjne - ważne pod względem edukacyjnym miejsca występowania form geologicznych, skamieniałości lub minerałów. 9. Pomniki przyrody - twór przyrody (np. drzewo, minerał) ważny pod względem naukowym lub kulturowym Bartek 10. Ochrona gatunkowa - ochrona rzadkich i zagrożonych wymarciem gatunków zwierząt, roślin lub grzybów. Rodzaje ochrony gatunkowej: ochrona częściowa - stosowana jest wobec tych gatunków, które obecnie nie są jeszcze zagrożone, jednak aby nie dopuścić do pogorszenia ich ekologicznego statusu należy koniecznie kontrolować sposoby i zakres ich pozyskiwania czy nawet eliminowania przez człowieka. Przyrodę można chronić na dwa sposoby: bierny i czynny. Ochrona bierna polega na nieingerowaniu w chroniony obszar, tylko zabezpieczaniu przed wpływem czynników zewnętrznych. Sposób czynny to wszelkie działania mające na celu poprawienie stanu przyrody.

odpowiedzi ochrona przyrody biologia na czasie